近日，上新教育部公布2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》增補(bǔ)結(jié)果。相關(guān)值得注意的專業(yè)職業(yè)是，27個(gè)新專業(yè)中有多個(gè)AI相關(guān)專業(yè)，密集包括具身智能計(jì)算技術(shù)、教育人形機(jī)器人工程技術(shù)、迎變商業(yè)人工智能應(yīng)用、上新智能體通信技術(shù)等。相關(guān)新增專業(yè)將於2027年開(kāi)始招生。專業(yè)職業(yè)

　　近年來(lái)，密集人工智能正加速融入教育領(lǐng)域。教育其中，迎變職業(yè)教育正被AI深刻改變。上新

　　先來(lái)看一組數(shù)據(jù)——

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)近50%的專業(yè)職業(yè)高職院校已開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課，71.5%的職業(yè)院校學(xué)生將生成式人工智能用於知識(shí)擴(kuò)展，67.33%的職業(yè)院校已應(yīng)用AI提升教學(xué)效率……職業(yè)教育的AI濃度不斷提升。

　　今年4月，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，明確要求職業(yè)教育階段“推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型”“實(shí)施人工智能領(lǐng)域高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”。

　　正值開(kāi)學(xué)季，一起走進(jìn)職業(yè)院校，看看AI給職業(yè)教育帶來(lái)了哪些改變？

　　01

　　AI相關(guān)專業(yè)報(bào)考升溫

　　部分職業(yè)院校招生“一位難求”

　　改變，從招生就已經(jīng)開(kāi)始。

　　職業(yè)教育正在打破大眾眼中“兜底分流”的刻板印象。今年招生季，職業(yè)院校中人工智能、高端製造等新興賽道相關(guān)專業(yè)報(bào)考熱度持續(xù)走高，部分職業(yè)院校提前招生甚至出現(xiàn)“一位難求”的場(chǎng)麵。

　　今年3月，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院人工智能學(xué)院正式掛牌成立，設(shè)置人工智能技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能數(shù)據(jù)工程三個(gè)專業(yè)，有的專業(yè)已招生幾年，有的專業(yè)則是今年首次招生。

　　學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“學(xué)生家長(zhǎng)很關(guān)注人工智能相關(guān)專業(yè)，諮詢報(bào)考的人很多。”

　　溫州技師學(xué)院智能製造與人工智能類專業(yè)同樣備受關(guān)注，適配本地高端裝備產(chǎn)業(yè)，企業(yè)預(yù)訂率高，深受高分生源青睞。

　　不隻人工智能相關(guān)專業(yè)，全國(guó)多地職業(yè)院校招生普遍升溫。

　　今年5月，北京多所職業(yè)院校提前招生報(bào)名火爆，原本4天的招生窗口期，部分學(xué)校僅1天就宣布完成招生計(jì)劃；今年，廣東全省23所本科高校與75所中職學(xué)校開(kāi)展“3+4”中本貫通試點(diǎn)，招生計(jì)劃2620人，較上年增加近7倍，招收人數(shù)翻了幾番，報(bào)考熱度則不降反升。

△廣東一所職業(yè)院校注冊(cè)日現(xiàn)場(chǎng)

　　職業(yè)院校報(bào)考熱度上升背後，是多重因素共同驅(qū)動(dòng)。一方麵，產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶動(dòng)技能人才需求持續(xù)擴(kuò)容，人工智能、高端裝備等對(duì)接新賽道的專業(yè)就業(yè)前景可觀，直接拉升了報(bào)考意願(yuàn)。另一方麵，職業(yè)教育體係不斷完善，“3+4”中本貫通、“3+2”中高職銜接等培養(yǎng)模式進(jìn)一步打通了技能人才的上升通道，為學(xué)生提供了更清晰的成長(zhǎng)路徑。

　　02

　　AI融入教學(xué)

　　成為提高效率的幫手

　　職業(yè)教育招生熱的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也在發(fā)生變化。

　　“以浪漫粉色為主調(diào)，采用飄逸喇叭袖設(shè)計(jì)；選用刺繡方格蕾絲與半透明麵料，營(yíng)造輕盈朦朧感……”

　　在溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的課堂上，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的孫同學(xué)將自己手繪的設(shè)計(jì)稿和一段文字輸入AI智能體。

　　幾分鍾後，屏幕上的數(shù)字人模特便“穿”上了她設(shè)計(jì)的衣服，並多角度展示衣服細(xì)節(jié)。

　　授課教師表示，過(guò)去學(xué)生要驗(yàn)證一個(gè)設(shè)計(jì)想法，從打版到縫製樣衣至少需要幾天時(shí)間，如今AI能幫助學(xué)生更高效地“製作”樣衣，且一旦發(fā)現(xiàn)造型結(jié)構(gòu)或工藝問(wèn)題，也能快速修正，大幅提升效率。

　　越來(lái)越多職業(yè)院校正將AI融入教學(xué)，讓它成為課堂上提高效率的工具和幫手。

　　在北京科技職業(yè)大學(xué)，人工智能技術(shù)專業(yè)的授課教師龐文博介紹，以前上課，學(xué)生花大量時(shí)間練習(xí)軟件操作和基礎(chǔ)代碼，現(xiàn)在AI能一鍵生成，這部分課時(shí)被大幅壓縮，取而代之的是行業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)和真實(shí)任務(wù)模擬。

　　“比如學(xué)設(shè)計(jì)不再局限於基礎(chǔ)建模，而是學(xué)會(huì)用AI快速出草圖，把更多精力花在優(yōu)化創(chuàng)意和對(duì)接生產(chǎn)上；學(xué)編程也不硬記語(yǔ)法細(xì)節(jié)，而是學(xué)會(huì)拆解需求，用AI生成代碼框架，再花時(shí)間調(diào)試和封裝成產(chǎn)品。”龐文博舉例說(shuō)。

　　他強(qiáng)調(diào)，學(xué)生使用AI的同時(shí)要“知其然又知其所以然”。AI不是替代思考，而是把人的精力從重複勞動(dòng)中解放出來(lái)，投入到更有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。

　　在北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，AI帶來(lái)的改變則走進(jìn)了師生們的一日三餐。

　　臨近中午，學(xué)生們打開(kāi)“南食堂”App查看菜品。“今天有我愛(ài)吃的糖醋裏脊，評(píng)價(jià)裏說(shuō)口味偏甜，正合我意！”一位同學(xué)邊刷著評(píng)價(jià)邊往食堂走。

　　這款A(yù)pp是由該校人工智能學(xué)院大一學(xué)生團(tuán)隊(duì)用兩個(gè)多月時(shí)間自主開(kāi)發(fā)的，不僅能查菜品、打分、寫(xiě)評(píng)價(jià)，還有定製功能，想吃點(diǎn)什麼、口味偏甜或偏鹹，動(dòng)動(dòng)手指就能提交。目前，App已在涿州校區(qū)食堂投入使用。

　　“我們學(xué)校涿州校區(qū)食堂菜單比較固定，大家的意見(jiàn)也傳不過(guò)去。所以我們幾個(gè)同學(xué)合作開(kāi)發(fā)了這個(gè)App。”學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人介紹，App上的反饋信息匯總到後臺(tái)，食堂負(fù)責(zé)人會(huì)和廚師商量調(diào)整菜譜。該負(fù)責(zé)人表示，“看到自己開(kāi)發(fā)的App真的在改變大家的生活，很有成就感！”

　　指導(dǎo)老師表示，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的真實(shí)痛點(diǎn)出發(fā)，借助AI工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，“以前開(kāi)發(fā)這樣一款A(yù)pp，至少要四五個(gè)月。現(xiàn)在借助AI輔助，研發(fā)周期縮短了一大半，學(xué)生可以把更多精力放在需求調(diào)研和用戶體驗(yàn)優(yōu)化上。”

　　從虛擬試衣到智慧食堂，AI正加速融入職業(yè)教育多個(gè)環(huán)節(jié)，成為提升效率、優(yōu)化流程的得力幫手。

　　03

　　AI改變生產(chǎn)方式、催生新職業(yè)

　　職業(yè)教育如何提前布局？

　　AI不隻改變了校園裏的教學(xué)方式，也在改變工廠車間裏的生產(chǎn)方式。

　　位於雲(yún)南昆明的一家製藥工廠裏，沒(méi)有傳統(tǒng)製藥車間的人聲嘈雜，也罕見(jiàn)操作人員的往來(lái)穿梭，取而代之的是機(jī)械臂的精準(zhǔn)舞動(dòng)、AGV（智能搬運(yùn)機(jī)器人）小車的有序穿行。

　　這是AI時(shí)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型的縮影。北京科技職業(yè)大學(xué)生物學(xué)院生物技術(shù)係主任金麗華表示，參觀多家藥企時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和工廠已開(kāi)始配備機(jī)器人，承擔(dān)部分標(biāo)準(zhǔn)化操作，“但並不是完全不需要人，而是對(duì)人的要求變了。”

　　金麗華介紹，學(xué)生進(jìn)入藥企實(shí)習(xí)後，很多人的工作是盯著機(jī)器人幹活並複核數(shù)據(jù)，“這需要學(xué)生對(duì)整個(gè)工序很了解，才判斷機(jī)器人做得對(duì)不對(duì)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中和學(xué)生反複強(qiáng)調(diào)要了解完整流程，能夠駕馭AI。”

　　金麗華也提到，並非所有環(huán)節(jié)都能交給機(jī)器人，“比如基因工程、細(xì)胞治療等實(shí)驗(yàn)中，需要技術(shù)人員判斷細(xì)胞是否有活性，短時(shí)間內(nèi)機(jī)器人替代不了。”

　　與此同時(shí)，AI也在催生大量新職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，過(guò)去五年，在人力資源社會(huì)保障部發(fā)布的新職業(yè)中，超過(guò)20個(gè)新職業(yè)與人工智能相關(guān)。今年7月，人力資源社會(huì)保障部發(fā)布公示，擬新增具身智能機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)員等12個(gè)新職業(yè)，新增智能體開(kāi)發(fā)員等新工種。

　　新職業(yè)密集湧現(xiàn)，對(duì)職業(yè)教育提出更高要求：既要服務(wù)當(dāng)下，更要前瞻布局。

　　一些職業(yè)院校已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，將目光投向未來(lái)三到五年的產(chǎn)業(yè)需求。

　　今年3月，北京科技職業(yè)大學(xué)與企業(yè)共同開(kāi)設(shè)具身智能機(jī)器人定向班，首批遴選了21名學(xué)生。據(jù)了解，定向班主要培養(yǎng)機(jī)器人維修工程師等技能人才，學(xué)生每周固定課時(shí)學(xué)習(xí)理論，周末前往企業(yè)工廠實(shí)訓(xùn)。

　　定向班學(xué)員吳同學(xué)去年暑假曾在機(jī)器人4S店實(shí)習(xí)，“當(dāng)時(shí)就對(duì)機(jī)器人維修和操控產(chǎn)生了興趣。進(jìn)入定向班後，希望學(xué)到一門(mén)實(shí)用、前沿且能上手的技術(shù)，為未來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。”

　　“教育有周期性，等產(chǎn)業(yè)完全發(fā)展起來(lái)再培養(yǎng)人才，就晚了。”相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，開(kāi)設(shè)定向班是著眼未來(lái)，“如果將來(lái)大量機(jī)器人需要維護(hù)保障，這批學(xué)生就是‘火種’，21個(gè)人帶出210個(gè)，再帶出2100個(gè)，不斷為行業(yè)輸送人才。”

　　據(jù)了解，該定向班規(guī)模還將擴(kuò)大，預(yù)計(jì)今年9月將從入學(xué)新生中繼續(xù)選拔優(yōu)秀學(xué)生。

　　在AI深度介入生產(chǎn)的當(dāng)下，職業(yè)教育培養(yǎng)人才的方向正在改變，從流水線上的單一技能操作工，轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆淙藱C(jī)協(xié)同能力的數(shù)智化複合型工匠。而提前布局，正是職業(yè)教育麵對(duì)AI快速迭代給出的解法之一。